25 Begriffe rund um Sprache und Sprechen, die jedes Elternteil kennen sollte

Ob nun im Gespräch mit Lehrern, Gesundheitsfachkräften oder Logopäden – für Eltern gibt es oft jede Menge neuer Informationen zu verarbeiten und zu verstehen. Deshalb haben wir uns gedacht, es wäre nützlich, einige der häufig verwendeten Begriffe aus dem Bereich Sprachentwicklung und Sprachtherapie genauer zu erklären, damit Sie besser verstehen, was sich dahinter verbirgt!

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Hier haben wir für Sie die wichtigsten Begriffe zusammengetragen, damit Sie Ihre Logopädin oder Ihren Kinderarzt besser verstehen können. Legen wir los!

Sprache

Wenn Fachleute von „Sprechen“ reden, meinen sie die Laute, die wir machen, wenn wir Wörter sagen.

Zum Beispiel:Das Wort „cat“ besteht aus drei Lauten. Das ‘c’, das ‘a’ und das ‘t’ – zwei Konsonanten und einen Vokallaut.

Manche Kinder tun sich schwer damit, diese Laute richtig zu hören, zu lernen und dann auch selbst zu bilden, wenn sie sprechen. Das führt dazu, dass ihre Sprache undeutlich klingt. Ein Kind, das sich verspricht, sagt zum Beispiel „tat“ statt „Katze“ oder „Fis“ statt „Fisch“.

Alle Kindermachen irgendwann Sprachfehlerin ihrer Entwicklung. Sprachlaute zu lernen ist ein schrittweiser Prozess, der normalerweise mit etwa 6 Monaten beginnt, wenn die Kinder brabbeln, und bis zu etwa 6 Jahren dauert.

Viele der Fehler, die wir hören, können für das Alter des Kindes noch „typisch“ oder ganz normal sein.

Zum Beispiel:Es ist ganz normal, dass sich ein einjähriges Kind mit dem Wort „Fernseher“ schwertut, ein zweijähriges Kind mit dem Wort „rot“ Schwierigkeiten hat oder ein vierjähriges Kind beim Wort „Schatz“ noch Mühe hat.

Manche Kinder brauchen mehr Zeit und Hilfe, um ihre Sprachlaute zu entwickeln, und brauchen vielleicht zusätzliche Unterstützung. Sie können damit beginnen, dass Sieden Speech Blubs Sprachtest, da er Ihnen einen Hinweis auf die aktuelle Lautentwicklung Ihres Kindes gibt und Sie darüber informiert, ob es hilfreich sein könnte, Kontakt mit Ihrem lokalen Logopädieteam aufzunehmen. Es gibt auch tolleAktivitäten in der App, um zu lernenund die ersten Laute auf spielerische und interaktive Weise zu üben.

Sprache

Unter „Sprache“ verstehen wir die Wörter, die wir hören und sagen. Dazu gehört unser gesamter Wortschatz, also zum Beispiel Nomen, Verben und Adjektive.

Sprache teilt sich in zwei Bereiche auf:unser Sprachverständnis(rezeptive Sprache) undunseren Sprachgebrauch(expressive Sprache).

Das Alter, in dem Kinder ihre rezeptive und expressive Sprache entwickeln, unterscheidet sich von Kind zu Kind, und es gibt eine große Bandbreite dessen, was als „normal“ gilt. Kinder können Schwierigkeiten in einem oder beiden dieser Bereiche haben. Wenn Sie sich jedoch Sorgen machen, können Sie denSpeech Blubs-Sprachtest machenund Ihre örtliche Gesundheitsfachkraft oder einen Logopäden kontaktieren.

Die Speech Blub Appsteckt voller Sprachressourcen, die Sie entdecken und nutzen können, um die Entwicklung Ihres Kindes in diesem Bereich zu unterstützen.

Sprachverständnis

Unsere Kinder müssen die Worte, die wir sagen, nicht nur hören, sondern auch verstehen können: Sie sollen den Sinn erfassen, den Wortschatz begreifen, hören, wie die Wörter zusammengehören und was der Sprecher uns damit mitteilen möchte.

Wenn ein Kind sich seinem ersten Geburtstag nähert, erwarten wir, dass es eine einfache Ein-Wort-Anweisung befolgen kann. Mit zwei Jahren sollte es eine zweiteilige Anweisung verstehen, und mit drei Jahren eine Anweisung, die drei Handlungsschritte umfasst. Mit vier Jahren erwarten wir, dass es Geschichten und komplexere Sprache wie Adjektive und Begriffe versteht.

Ein Kind, dem das Sprachverständnis schwerfällt, kann Schwierigkeiten haben, Anweisungen zu befolgen, wirkt möglicherweise, als würde es nicht zuhören, und macht Fehler, wenn Sie es um etwas bitten.

Sprache nutzen

Wenn ein Kind ein Wort verstanden hat, lernt es im nächsten Schritt, es selbst aktiv zu nutzen: um Wünsche zu äußern, etwas abzulehnen oder Kommentare abzugeben.

Mit etwa einem Jahr haben die Kleinen meist schon eine Handvoll Wörter gelernt, mit zwei Jahren sind es dann schon rund 50 Wörter. Und mit drei Jahren beginnen sie oft, kleine Sätze zu bilden. Spätestens mit vier Jahren sollten sie die meisten ihrer Äußerungen in ganzen Sätzen formulieren können, und auch fremde Personen sollten sie dann gut verstehen.

Ein Kind, das Schwierigkeiten hat, sich sprachlich auszudrücken, hat vielleicht Mühe, die passenden Worte zu finden, einen für sein Alter zu kleinen Wortschatz oder benutzt Wörter in der falschen Reihenfolge.

Soziale Kompetenzen

Soziale Fähigkeiten sind mehr als nur „Hallo“, „Tschüss“ und „Danke“ zu sagen.Das Abwechseln, Gefühle erkennen und benennen, wörtliche und übertragene Sprache, soziale Sprache, Verhandeln, Lautstärke, Sprechtempo sowie das Lesen von Gesichts- und Körpersprachesind nur einige der vielen Elemente, die soziale Fähigkeiten ausmachen.

Kinder entwickeln diese Fähigkeiten im Laufe der Zeit, meist durch ihre Erfahrungen. Diese Fähigkeiten fallen manchen Kindern leichter als anderen. Innerhalb der ersten 12 Monate beginnen Babys oft, Blickkontakt aufzunehmen, zu lächeln, auf ihren Namen zu reagieren und ihnen vertraute Personen zu erkennen. Bis zum Alter von zwei Jahren beginnen sie, ihre eigenen Gefühle zu entdecken und lernen, dass sie eine eigenständige Person sind. Mit drei Jahren entwickeln sie ein Bewusstsein für die Gefühle anderer Menschen und können sich abwechseln. Mit vier Jahren beginnen sie, ihre eigenen Gefühle wahrzunehmen, zu verstehen und eine gewisse Kontrolle darüber zu erlangen.

Soziale Fähigkeiten sind ein komplexer Bereich der kindlichen Entwicklung, und Kinder unterscheiden sich (genau wie Erwachsene) stark in ihren emotionalen und sozialen Bedürfnissen und Vorlieben. Viele Kinder tun sich mit sozialen Fähigkeiten wie dem Umgang mit ihren Gefühlen, dem Abwechseln und dem Teilen schwer. Es lohnt sich jedoch, dies im Auge zu behalten und sich bei Bedenken mit einem Kinderarzt oder einer Logopädin zu unterhalten.

Weitere gebräuchliche Begriffe

Vormachen– bedeutet, Sprache so einzusetzen, dass Ihr Kind zuhören, sich merken und schließlich nachahmen kann.

Dysphagie– ein Begriff, der Schwierigkeiten beim Essen oder Trinken beschreibt.

Generalisierung– wenn eine Fähigkeit, die Ihr Kind in einer therapeutischen Übung gelernt hat, auf den Alltag übertragen wird. Zum Beispiel lernt Ihr Kind das Wort „Katze“ in der Speech Blubs App. Eine Generalisierung bedeutet, dass Ihr Kind dann eine Katze benennt, wenn es eine im echten Leben sieht.

Intonation– das Auf und Ab der Sprechmelodie (also, ob man höher oder tiefer spricht).

Semantik– die Bedeutung von Sprache.

Auditives Gedächtnis– das ist die Fähigkeit des Gehirns, sich an Gehörtes zu erinnern. Dazu können Wörter, Geräusche, Zahlen usw. gehören.

Phonologische Bewusstheit– die Fähigkeit, die einzelnen Laute in einem gesprochenen Wort zu erkennen, darüber nachzudenken und sie zu zerlegen, zum Beispiel das Wort „Telefon“ in T-e-l-e-f-o-n aufzuschlüsseln.

Artikulation– die Bewegung von Lippen, Zunge, Kiefer und Gaumen, um Sprachlaute zu bilden.

Gaumen– der weiche und der harte Gaumen bilden das Dach deines Mundes.

Grammatik– die Sprachregeln, wie Wörter miteinander verbunden werden können, um Sätze zu bilden.

Redeflussstörung– wenn das flüssige und leichte Sprechen unterbrochen wird durch Wiederholungen oder Dehnungen von Lauten, Wörtern oder Pausen (auch „Blockaden“ genannt) – das kennt man auch als Stottern

Paukenerguss– Hörminderung, verursacht durch Flüssigkeitsansammlung hinter dem Trommelfell.

Makaton– ein Gebärden- und Symbolsystem, basierend auf natürlichen Gesten und der britischen Gebärdensprache.

Sprachliches Denken– Probleme mithilfe von Sprache lösen.

Stimme– In der Logopädie bezieht sich der Begriff auf die Qualität, die Tonhöhe, die Behauchtheit und die Lautstärke der Stimme eines Menschen.

Direkte Therapie– Hierbei arbeitet die Logopädin oder der Logopäde mit dem Kind an spezifischen Übungen, um einen ausgewählten Bereich gezielt zu fördern. Das Kind ist sich bewusst, dass eine Therapie stattfindet.

Indirekte Therapie– Wo eine wichtige Bezugsperson (Eltern, Lehrer, Betreuungsperson o.Ä.) mit dem Kind zusammenarbeitet, oft während entspannter und spontaner Spiele und Gespräche. Dabei wird ein allgemeiner Bereich der Kommunikationsentwicklung gefördert, sodass das Kind kaum merkt, dass eine Therapie stattfindet.

Formale Beurteilung– Formale Beurteilungen ermöglichen es einem Logopäden oder einer Logopädin, einen kontrollierten Test durchzuführen, dessen (oft zahlenmäßige) Ergebnisse dann mit einer Kontrollgruppe gleichaltriger Kinder verglichen werden können.

Informelle Einschätzung– Informelle Einschätzungen können von Logopäd:innen, Lehrer:innen, Eltern oder Therapieassistent:innen durchgeführt werden, um Fähigkeiten mithilfe von Aktivitäten, Spielen oder nicht-standardisierten Tests zu beobachten, zu kommentieren und zu überprüfen.

Wortschatz– die Wörter und die Sprachkenntnisse, die eine Person hat.